28 Geschichte nähergebracht werden. Im Rollenspiel ist dies schön zu veranschaulichen und aus einem Medienprojekt entwickelte sich einen Stopp-Motion-Film. Die Themen werden mit dem Pfarrer und den religionspädagogischen Fachkräften aus jeder Stammgruppe Anfang des Jahres vorbereitet und gestaltet. Alle zwei Wochen gestaltet der Pfarrer mit einer religionspädagogischen Fachkraft die biblische Erzählzeit. Diese Fachkraft vertieft in der darauffolgenden Woche dieselbe Geschichte. Uns ist es wichtig, dass die Erzählzeit von leiser Musik, dem immer wiederkehrenden Gebet, der Klangschale und einer Kerze untermalt wird, um den Kindern Sicherheit und ein Ritual zu geben. Die Kinder werden dabei auch bei Rollenspielen mit einbezogen. Zu unserer Haltung zur christlichen Religionspädagogik siehe 2.2 Religionspädagogik 4.2 Beobachtung und Dokumentation Beobachtungen und Dokumentationen sind wichtige Schlüsselprozesse für eine gute pädagogische Arbeit. Während der alltäglichen Arbeit in der Kindertagesstätte und durch die Kooperation mit diversen Partner*innen (zum Beispiel Ergotherapeut*innen, Logopäd*innen und Schulen) erhalten wir ein breites Spektrum an Einblicken in die Lebenswelt der Kinder. Eine ganzheitliche Sicht auf das Kind erlangen wir durch ein offenes und strukturiertes Beobachtungs- und Dokumentationsverfahren. Dazu dienen uns verschiedene Beobachtungs- und Dokumentationsbögen, Protokolle und Kinderinterviews im Rahmen der Portfolioarbeit. Aufgrund unseres teiloffenen Konzeptes haben wir die Möglichkeit, innerhalb der Funktionsräume durch alle pädagogischen Fachkräfte ein differenziertes Bild jedes einzelnen Kindes zu erlangen. Durch das Erkennen von Interessen, Talenten und Ressourcen wird eine individuelle Förderung ermöglicht. 4.3 Unternehmungen und Exkursionen Durch ein vielfältiges Angebot an Unternehmungen und Exkursionen erweitern wir die Lebens- und Wissenswelten der Kinder. Dabei nutzen wir ein breites Spektrum an städtischen, universitären und lokalen Angeboten. Die Auswahl der Ausflüge orientiert sich an den Bedürfnissen und Interessen der Kinder. Hierbei arbeiten wir alters- und situationsbezogen. Uns ist es wichtig, dass die jüngsten Kinder noch nicht an Exkursionen teilnehmen. Der Schwerpunkt liegt hier auf dem Ankommen und Eingewöhnen in der Kita. Sie lernen die Räumlichkeiten und das
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